准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁以及(jí)准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以(yǐ)下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)张镇风现在干嘛呢张镇风现状简介，张镇风现在在干嘛“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师(shī)不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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