准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng特仑苏真比一般牛奶好吗，特仑苏纯牛奶真假对比)理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深(shēn)入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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