准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建菠萝蜜切开没熟怎么补救，菠萝蜜切开没熟怎么补救筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)菠萝蜜切开没熟怎么补救，菠萝蜜切开没熟怎么补救养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合菠萝蜜切开没熟怎么补救，菠萝蜜切开没熟怎么补救、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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