准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)行在姓氏中读什么音，行在姓氏中读什么拼音旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学(xué)生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升行在姓氏中读什么音，行在姓氏中读什么拼音“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技(jì)能(néng)，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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