准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(缺少父爱的女生易恋上什么人，缺父爱的女孩子不会谈恋爱shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积缺少父爱的女生易恋上什么人，缺父爱的女孩子不会谈恋爱极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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