准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准风采风彩两个词的区别是什么，风采风彩两个词的区别在哪格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成风采风彩两个词的区别是什么，风采风彩两个词的区别在哪才作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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