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做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪全因素速写是什么意思，全因素速写图片

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全因素速写是什么意(yì)思，全因素速(sù)写图片

　　全因素速写。

　　说实话没(méi)怎么听过，因(yīn)为全因素(sù)也可以理解成写实的意思，但是速写本身讲(jiǎng)究快速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思应该是那种明(míng)暗速写吧。

　　当然(rán)也有(yǒu)可能是我孤陋寡(guǎ)闻啦。

什么是全因(yīn)素(sù)素(sù)描

　　全因素素(sù)描是(shì)相对(duì)结构(gòu)素描来讲的，一般结构素(sù)描是不考虑光影的，所以不算全部(bù)因(yīn)素(sù)都考虑。

　　西欧(ōu)的素描一般从结构(gòu)入手，比(bǐ)如文(wén)艺复兴的达芬(fēn)奇，虽然(rán)画面(miàn)上有(yǒu)黑白调子，却是从(cóng)结构入手来表现的，更(gèng)突(tū)出的还有丢勒等人，而之后东(dōng)欧的俄罗斯的列宾美院强调全因(yīn)素也就是相(xiāng)对(duì)强调光与影。

　　现在一般(bān)我们如果强(qiáng)调全因素素描就(jiù)是强(qiáng)调(diào)画的时候带(dài)上背景(jǐng)。

　　把对象连(lián)同(tóng)周围环境的关系一起表现出(chū)来。

　　扩(kuò)展资料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏(fá)整体美感

　　这是不少(shǎo)初学者和(hé)考生共同的毛病(bìng)，由于他们缺乏长期性(xìng)的作(zuò)业训练，在(zài)考试中不能(néng)在整体观念(niàn)的指导下全面推进，往(wǎng)往是急于(yú)求成，在缺乏(fá)对整体(tǐ)效(xiào)果(guǒ)的把握下(xià)一味死抠局部，造(zào)成局(jú)部(bù)相互之间关系无法(fǎ)很(hěn)好地衔接。

　　让整体的美感(gǎn)不能更好的体(tǐ)现(xiàn)出来，局部(bù)的构造(zào)已经很突(tū)出(chū)了，而其他地(dì)方做的不足，这样的(de)一幅画(huà)，怎(zěn)么能得(dé)到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由(yóu)若干伏(fú)兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画是不真实(shí)的；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再(zài)精彩、再(zài)深入也是毫无(wú)意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活(huó)”，而更重要的是(shì)培养(yǎng)一种艺术(shù)思维的“意境”和如何观(guān)察(chá)事物的(de)“想法”。

　　离(lí)开了这两(liǎng)点，素(sù)描练习(xí)也就失去(qù)了它的本质(zhì)意义。

　　既然(rán)整体(tǐ)是(shì)关系到一(yī)幅素描(miáo)画的(de)成(chéng)败(bài)，那么局部(bù)与局部、局部与整体的关系就显得十分重要。

　　如何解决这(zhè)种关(guān)系(xì)，就要靠比较的(de)方法(fǎ)，比(bǐ)较(jiào)色(sè)调的(de)深浅，比例的长(zhǎng)短(duǎn)、宽(kuān)窄、大(dà)小，比透视关(guān)系的远(yuǎn)与近、虚(xū)与实(shí)。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的作(zuò)品，才是客观对象真实(shí)存(cún)在的一面(miàn)。

　　2、敏锐(ruì)感加(jiā)强(qiáng)

　　世(shì)上所有的(de)人(rén)，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺神(shén)使是双胞胎也不例(lì)外(wài)，他（她(tā)）们也都(dōu)有别人不易察觉的差(chà)异。

　　素描训练的根本任(rèn)务是，捕捉(zhuō)对象的特(tè)征和独(dú)具个性的差异(yì)，但(dàn)是(shì)在(zài)素描写(xiě)生的(de)过程中，常常看到有的学生不(bù)管画谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都(dōu)画得像一个人，模特儿似乎(hū)成了摆设，成了他(tā)们胡编(biān)乱造的参(cān)照(zhào)物。

　　这(zhè)里(lǐ)有初学时期老师(shī)指导上的(de)失(shī)误，还(hái)有(yǒu)考生自己(jǐ)认识(shí)上的误区。

　　有(yǒu)的考(kǎo)生错误地认为：模特儿像不像(xiàng)没有关系，只要画(huà)面(miàn)效果好就(jiù)行(xíng)，反正评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不(bù)像确实不是衡量一张(zhāng)素描(miáo)作品优劣的标准(zhǔn)之一，但它却能检(jiǎn)验(yàn)一个学生对事(shì)物所具备(bèi)的敏感性(xìng)和表(biǎo)现(xiàn)能力。

　　如果一个学生长时间(jiān)脱(tuō)离(lí)对(duì)象去感受(shòu)，去编造所谓的画面效果(guǒ)和废弃对客观对象感知能(néng)力(lì)的训练，那么他就(jiù)有可能造成(chéng)感知(zhī)能力的退化，失去一个艺术家所应有的敏感性。做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪>

　　具体到素描写(xiě)生中的表现就是千人一面。

　　这(zhè)是因(yīn)为作为一个画家(jiā)重要条件(jiàn)的眼睛已(yǐ)经退化了。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是无法得到高分的。

　　而这些(xiē)毛病一旦形(xíng)成(chéng)就很难纠正(zhèng)。

　　所以学生们要(yào)特别注意老师讲(jiǎng)到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪最后画面(miàn)调整(zhěng)时，最容易出现画面灰、效(xiào)果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出(chū)现这些(xiē)问题呢(ne)？这是因为画面的(de)黑(hēi)、白、灰层次缺乏完整统(tǒng)一的对比和(hé)变(biàn)化规律,画面的层次(cì)就(jiù)不清晰，画面的效尘含(hán)果就不响亮，至于哪一种(zhǒng)成(chéng)分多点，哪(nǎ)一(yī)种成(chéng)分少点，都要给你的(de)感受而定。

　　自(zì)身的(de)关(guān)系是非常重大的，但不管怎样的比例关系，三大(dà)基本色调都不应缺(quē)少其(qí)中的(de)一个。

　　造(zào)成画(huà)面灰的原(yuán)因很多。

　　比如模特儿的面部大(dà)部分都处在亮部里，于是，画(huà)面上基(jī)本(běn)都(dōu)是(shì)亮和(hé)灰的(de)色调；如果处理不当(dāng)，很容易造成画(huà)面灰。

　　这时(shí)，就体现深(shēn)灰(huī)的作(zuò)用，尽(jǐn)量拉开深灰(huī)和浅(qiǎn)灰的距离，使之(zhī)保持画面(miàn)的层次(cì)感。

　　还有(yǒu)一种(zhǒng)情(qíng)况：模特儿(ér)的皮肤(fū)比(bǐ)较(jiào)深，黑和深(shēn)灰色(sè)调占其面部的大部分面积(jī)，而(ér)浅(qiǎn)灰和亮面所占的面(miàn)积很少。

　　处(chù)理不好也容(róng)易造成画(huà)面灰(huī)暗(àn)、沉闷(mèn)，影响作业(yè)成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少中间色调的深(shēn)度，提高画(huà)面（脸部）的亮度，保持画(huà)面(miàn)的层次感(gǎn)。

　　写生的(de)过程当中，在整(zhěng)体尊(zūn)重客(kè)观对象的前提下，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强(qiáng)的艺术处(chù)理。

　　素(sù)描(miáo)写(xiě)生(shēng)的(de)对象，或明(míng)或(huò)暗(àn)，或强或弱，或虚或实，都有着它的规律和秩序(xù)。

　　写生时(shí)如果打(dǎ)乱了这种客(kè)观秩序，就会出现零(líng)乱琐碎，因而影(yǐng)响画面(miàn)的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个局(jú)部(bù)都画(huà)得很好很完整，但局部和局部之间没(méi)有联系，互不(bù)统(tǒng)属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固定光源的照射下，必然会(huì)出现强弱、远近和(hé)虚实的(de)物象(xiàng)。