音读训读的(de)解释是(shì)什么(me)，音读训读的解释是问什(shén)么是音读？什么是训读？答简单(dān)来说，每(měi)个汉字一般(bān)都会有两种读法，一种叫做(zuò)“音读”（音(yīn)読み／おんよみ），另一种叫做“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训读的解释是什么(me)，音读(dú)训读的解(jiě)释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模(mó)仿汉字的(de)读音，按照(zhào)这个汉字从(cóng)中(zhōng)国传入(rù)日本的时候的读(dú)音

　　来发(fā)音(yīn)。

　　根据汉(hàn)字传入的时代和(hé)来源地的不同，大致可以分为(wèi)“唐音”。

　　“宋音(yīn)”和“吴音”等(děng)几种。

　　但是，这些(xiē)汉字的发音和现代汉语中(zhōng)同一宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来的意思是什么，宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒全诗(yī)汉字

　　的发音已经有所不同了。

　　“音(yīn)读”的词汇多是汉语的固有词汇。

　　“训读(dú)”是按(àn)照日(rì)本固有的语(yǔ)言

　　来读(dú)这个(gè)汉字时的(de)读(dú)法。

　　“训读”的(de)词汇多是表达日本(běn)固有事(shì)物的固(gù)有词(cí)汇等。

　　有不少(shǎo)汉字具有(yǒu)两

　　种以上的(de)“音读”音(yīn)和(hé)“训读”音。

　　例(lì)音读：青(qīng)年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読(dú)書(shū)（どくしょ）、幸(xìng)福(fú)（こうふく)训读：青い（あお宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来的意思是什么，宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒全诗い）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读(dú)和音读(dú)是什么(me)意思？

　　训读(dú)（日语(yǔ)：训読(dú)み/くんよみ），是日文所用汉(hàn)字的一种发音方式，是(shì)使用该等汉字之(zhī)日(rì)本固有同义语(yǔ)汇的(de)读音(yīn)。

　　所以训读只借用汉字的形(xíng)和义，不(bù)采用汉(hàn)语的(de)音。

　　音(yīn)读（音読(dú)み/おんよみ）即汉字在日语中按(àn)照(zhào)日语对汉语的译(yì)音(yīn)读(dú)出来(lái)，叫音(yīn)读同一个汉(hàn)字(zì)在日(rì)语中可能有(yǒu)不止一种读法，是由(yóu)于其在(zài)不(bù)同时期（南北朝、隋唐(táng)、宋(sòng)等）吸(xī)收了当时汉字(zì)的发音。

　　每个汉(hàn)字一般都会(huì)有两种读法，一(yī)种(zhǒng)叫做“音友(yǒu)慎春读(dú)”（音読(dú)み/おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具有两种以上的“音(yīn)读(dú)”音和“训读”音。

　　日(rì)语和韩语中的训(xùn)读

　　1、日语

　　在日语里，训读(dú)（训読）是以日(rì)语固有的发音来读出汉字，与(yǔ)该(gāi)汉(hàn)字(zì)本身的好耐字宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来的意思是什么，宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒全诗音（吴(wú)音、汉音、唐音等）有很大的(de)不同(tóng)。

　　例:“金”训读为(wèi)“かね”（kane），是(shì)和语固(gù)有之说法，与字音(yīn)“きん”（kin）并(bìng)无关(guān)联。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩语不存(cún)在训读(dú)”。

　　但近代(dài)以前曾(céng)有乡札、吏读(dú)、口诀(jué)等(děng)类似日本万(wàn)叶假名的(de)标记(jì)法存在(zài)，充分利用这些汉字的(de)训读。

　　使用类似于和(hé)训(xùn)（日本的训读）的韩(hán)训。

　　对某些的汉字，这意(yì)味(wèi)着相关“汉(hàn)语传入(rù)以(yǐ)前(qián)的(de)朝(cháo)鲜的(de)孝哪固有语(yǔ)”的韩训。

　　现如今(jīn)除(chú)了(le)在(zài)语言学(xué)与(yǔ)语源论等(děng)进行讨论以外，日常言语已经(jīng)不再(zài)使用。

　　但(dàn)是“串”“钊”等为例(lì)外存在的训读。

　　“串”读作“”的情况(kuàng)下意思为“海角”，“钊(zhāo)”读作“”的情况下意思为(wèi)“生铁(tiě)”，“串(chuàn)”“钊”并不使用本来的意思，这(zhè)类(lèi)的韩语(yǔ)类似于日(rì)文的“国训”。

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