准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗)思(sī)维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育(yù)，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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