准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学(xué手机扩展内存是什么意思)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界观(guān)、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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