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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学(xué)习很重要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠(hěn)似的(de)，咬牙切(qiè)齿(chǐ)地去背(bèi)某(mǒu)个段落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自(zì)我炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给别(bié)人(rén)听(tīng) (当然(rán)那个人(rén)不(bù)一(yī)定在你面前(qián));你亦可神(shén)秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛(fú)告诉别人什么(me)秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有多少，方法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种方(fāng)法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读(dú切成两半的鸡蛋可以放微波炉吗，微波炉热鸡蛋如何不炸)理解，先把(bǎ)每一句(jù)话读(dú)懂(dǒng)，领(lǐng)悟(wù)整段(duàn)或整篇的意思，在此基(jī)础(chǔ)上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀(āi)乐随文字流(liú)转。

　　如(rú)遇(yù)对话形式的，不(bù)妨一(yī)个(gè)人模仿不同角色进行对(duì)话，或者与父母、同(tóng)学分角色对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读可以(yǐ)避免默读时容易(yì)出现的跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误;第(dì)二，读出声来，可(kě)以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆速度;第三，可以(yǐ)排(pái)除(chú)外界的(de)一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的(de)遗忘曲(qū)线，只有不(bù)断重复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效(xiào)果好，捂住耳多读(dú)书也(yě)可以记(jì)忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西编号(hào)啊，一段一(yī)段来(lái)，这(zhè)样会快一(yī)点(diǎn)的，要是(shì)全篇一(yī)起反而很慢(màn)，另外可以利用(yòng)奖(jiǎng)励的办(bàn)切成两半的鸡蛋可以放微波炉吗，微波炉热鸡蛋如何不炸法(fǎ)啊，背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一会(huì)，或者(zhě)吃点什么(me)的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒(xǐng)后(hòu)或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象自(zì)己在取得良好(hǎo)的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象为自(zì)己而(ér)自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门(mén)如下：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况(kuàng)不同，有的学生(shēng)早上(shàng)的记(jì)忆(yì)力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们可以(yǐ)棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

　　这个时(shí)间(jiān)段可(kě)能也(yě)不是特别固定(dìng)，学生们可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯(kū)世(shì)有不断重复背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵，同样也可以起到事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课文的(de)时候，学生(shēng)可(kě)以先记住一些关键没和肢的词(cí)句，再(zài)根据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵(sòng)方式(shì)，不仅能够(gòu)提高(gāo)效率(lǜ)，还可以帮助学(xué)生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是(shì)为了(le)背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其是文(wén)科一些(xiē)段落(luò)比(bǐ)较(jiào)冗长的内容(róng)，我们常常需要采取分段背(bèi)诵的方(fāng)式。

　　那么把其(qí)中的一些关键(jiàn)信息，比如(rú)：时(shí)间(jiān)信(xìn)息、逻辑信息，还有(yǒu)易错(cuò)难记的知识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的方式，加速背诵(sòng)的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往(wǎng)不(bù)在于前面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的(de)话，复述(shù)一遍。

　　背(bèi)诵知识的(de)时候(hòu)，要(yào)尝(cháng)试不(bù)用原话，而是(shì)自己的语言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验你的背诵结果(guǒ)，也是检(jiǎn)验(yàn)你(nǐ)是否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考(kǎo)试的时候(hòu)，相关(guān)知(zhī)识的(de)你(nǐ)能够写出(chū)来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的(de)古诗(shī)里描述的是(shì)一(yī)段怎样的(de)场(chǎng)景，这(zhè)个时(shí)候往往你就能感到得心(xīn)应(yīng)手。

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