准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn略备薄酒的意思下一句，略备薄酒的读音)计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培略备薄酒的意思下一句，略备薄酒的读音训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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