准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发(书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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