准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核(h匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么é)心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(l匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么iú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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