准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队(d佛系心态是什么意思uì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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