句式杂糅什么意思怎么(me)判断出(chū)来，句式杂糅是啥意(yì)思(sī)是句型混杂的意思是：把(bǎ)两个句(jù)子放在一个句子应该(gāi)结束(shù)的地方的。

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句式杂(zá)糅(róu)什(shén)么意思(sī)怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥意(yì)思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构(gòu)混乱，形成组合句。

　　下面是(shì)小编的细节，让我们来看看吧！

　　将(jiāng)两种不同的句法结构混合在一个表达(dá)式中，会造成(chéng)句(jù)子结构的(de)混乱和语义上的(de)纠结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或(huò)意义被(bèi)组合在(zài)一个句子(zi)中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同(tóng)时使用(yòng)这(zhè)个(gè)句型和那个句型。

　　因(yīn)此，可以说这两种句型是组(zǔ)合在(zài)一起(qǐ)的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误(wù)的案件迟迟得不到(dào)公正判决的根(gēn)本原因，是党的作风没有犯任何错误。

　　分(fēn)析：后一(yī)条款是“根本原(yuán)因是党(dǎng)风不正”和“党(dǎng)风不作(zuò)恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了北(b第一次见面握手是左手还是右手，与人握手是左手还是右手ěi)京大学的教(jiào)职员(y第一次见面握手是左手还是右手，与人握手是左手还是右手uán)工外，清(qīng)华大学等15年历(lì)史的大学的师生和(hé)科技工作(zuò)者(zhě)也参(cān)加了培训班。

　　而清华大学的师生(shēng)和科技工作者(zhě)也参(cān)与了这项研(yán)究(jiū)，修(xiū)改了时间(ji第一次见面握手是左手还是右手，与人握手是左手还是右手ān)，删(shān)除了(le)其(qí)中一项。

　　语言疾病的类(lèi)型往往(wǎng)表(biǎo)现为句型组合

　　1有时作者想用这种(zhǒng)结构，有(yǒu)时(shí)他(tā)想用那(nà)种结构(gòu)。

　　因此，这(zhè)两种结构都被使用。

　　2虽然一个句子的结构是完(wán)整的，但它的最后一(yī)部分(fēn)被(bèi)用(yòng)作另一(yī)个句(jù)子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时间，突然又(yòu)开始了新的事(shì)业，开(kāi)始了(le)新(xīn)的一句(jù)话(huà)。

　　4反客观主义是指用句子(zi)前(qián)半句主(zhǔ)语以(yǐ)外的成(chéng)分作(zuò)为后半句的主语，从(cóng)而引(yǐn)起纠结。

　　判断句型(xíng)是否(fǒu)混杂，最基本的(de)方(fāng)法就(jiù)是梳(shū)理主(zhǔ)体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句(jù)法结(jié)构混杂在(zài)一个(gè)表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样(yàng)的(de)语病(bìng)就叫(jiào)杂糅。

　　句(jù)式杂糅又(yòu)称为结构混乱。

　　即(jí)把(bǎ)几种结构或(huò)几个意思(sī)硬凑在一个句(jù)子里，使句(jù)子结构混(hùn)乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既想用这(zhè)种句式，又想(xiǎng)用那种句式，结果(guǒ)造成将两种句式放(fàng)在(zài)一起说，半截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不(bù)定：作(zuò)者时(shí)而要用这(zhè)种结构，时而要用那种结(jié)构，结果两种结(jié)构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏(fú)、波浪(làng)式前(qián)进的，这是由(yóu)于事物的内部矛盾以(yǐ)及(jí)自然和闭(bì)则(zé)社会的种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由(yóu)于……的结果”和“……所决定的”两个(gè)结构套用在一起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话(huà)的结构已经完整，却把咐(fù)态高衡尺(chǐ)他的(de)最后(hòu)一部分用做另一(yī)句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说(shuō)了一半，忽(hū)然另起炉灶，重来一句。

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