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三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？是(shì)《朱子家(jiā)训》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所(suǒ)做的。关于朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的以及朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书(shū)，朱子家训是(shì)谁写的字等(děng)问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以(yǐ)下的知识答(dá)案：

朱子家训的作者(zhě)是(shì)谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家(jiā)训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家(jiā)训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳(yáng)”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格(gé)言》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰写(xiě)出(chū)来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们的文(wén)章(zhāng)搞混了，通常人们多以(yǐ)《朱子家(jiā)训》来(lái)称呼(hū)朱柏庐的(de)《治家(jiā)格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的(de)《朱子家训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会(huì)会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆(kūn)山市(shì))，明末清初江苏昆(kūn)山县人。著名理学家、教育(yù)家。其父朱集(jí)璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不再(zài)求(qiú)取功名(míng)，居乡教授学生并潜心程朱理学(xué)主张知(zhī)行(xíng)并进，一时颇负盛名。康熙曾多次(cì)征召，然均为先生所(suǒ)拒绝。曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教(jiào)学。潜(qián)心研究程朱(zhū)理学，主(zhǔ)张知行并进(jìn)，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　康熙(xī)间(jiān)坚(jiān)辞博学鸿词之(zhī)荐，后又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的(de)乡(xiāng)饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子(三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思zi)："学问在性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文(wén)集(jí)》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋欺录》等(děng)。

朱(zhū)子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自(zì)号(hào)柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今昆山市(shì)），明末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜(huáng)是(shì)明末的学(xué)者，清(qīng)顺治(zhì)二(èr)年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名(míng)用纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其(qí)父朱集璜(huáng)在守昆城抵御(yù)清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从商(shāng)遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐(lú)墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学(xué)生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本(běn)，提倡知行并(bìng)进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他深感当时的(de)教育方法，使学(xué)生难(nán)以学到真实(shí)的学问，故写了(le)《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教材用(yòng)于教学(xué)。

　　生(shēng)平精神宁谧(mì)，严(yán)以律己，对当时愿和(hé)他(tā)交往(wǎng)的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清(qīng)康(kāng)熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒(rú)科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺(qī)录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世(shì)称(chēng)《朱子家(jiā)训》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自问世以来(lái)流(liú)传甚(shèn)广，被历代士大夫(fū)尊为治家之经，清至民国年间(jiān)一度成为童蒙必(bì)读课(kè)本(běn)之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地(dì)阐明(míng)了修身治家之道是一篇家(jiā)教(jiào)名著，通(tōng)篇意在劝人(rén)要勤俭持家安(ān)分守己。

　　其(qí)中(zhōng)"一粥(zhōu)一饭(fàn)，当思来(lái)处不易(yì)，半(bàn)丝半缕，恒(héng)念(niàn)物力维艰"等句(jù)，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋(yóu)郎，小字(zì)季延，字(zì)元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳(yáng)先生、考(kǎo)亭先生(shēng)、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍南宋江南东路徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺(wù)源(yuán)），出(chū)生于南剑州尤溪（今属福(fú)建三明市(shì)）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想家、哲(zhé)学(xué)家(jiā)、教育家、诗人(rén)、闽学派的(de)代表人物(wù)，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以(yǐ)来三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思最杰出的弘扬(yáng)儒(rú)学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从(cóng)事(shì)讲学(xué)活(huó)动，精心编撰了《四书(shū)集(jí)注(zhù)》等多种教材，培(péi)养了(le)众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其中最(zuì)值(zhí)得关注的(de)，一是论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱子读书(shū)法。

论述(shù)教育

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经(jīng)验和(hé)自(zì)己教(jiào)育实践的基础上，基于对人(rén)的生理和心理特征的初(chū)步认识，把一个人的教(jiào)育(yù)分成小(xiǎo)学和大学两个(gè)既有区别(bié)又有联(lián)系的(de)阶段，并提出了两者(zhě)不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童(tóng)智识未开，思维能(néng)力薄(báo)弱，因此他(tā)提出小学教育的内(nèi)容(róng)是(shì)学其事，主张(zhāng)儿童在日常生活中，通过(guò)具(jù)体行(xíng)事，懂得(dé)基本的伦理道德规范，养成一(yī)定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先入为(wèi)主，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形(xíng)式(shì)培养儿童道(dào)德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大学教育，其(qí)任务是在坯璞的基础上再加(jiā)光(guāng)饰(shì)，把(bǎ)他们培养成(chéng)为国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教(jiào)事的小学教育(yù)不同，大(dà)学教育内容的(de)重点是教理，即(jí)重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱(zhū)熹一(yī)是重(zhòng)视(shì)自学，二是提倡不同学(xué)术观点之间的相互交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹关于(yú)小学和大(dà)学教育(yù)的见(jiàn)解，为中国古(gǔ)代教育思想增添(tiān)了新鲜的内容。