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大学的(de)学分是啥(shá)意思，大学学分(fēn)的规范是什(shén)么

　　学分制，教育形式的(de)一种，以选课为中心，教师辅导(dǎo)为辅佐(zuǒ)，经过绩(jì)点(diǎn)和学分，衡量学生

　　学(xué)习质和量的(de)归纳教育管(guǎn)理准则。

　　与(yǔ)班建制、导(dǎo)师制合称三大教(jiào)育形式。

　　19世纪(jì)末学分制

　　创始于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年北京大学(xué)在国内首(shǒu)先实施(shī)”选课(kè)制”，1978年国内一些(xiē)有条件

　　的大学开端试行学分(fēn)制，现在学分制(zhì)变革已在国内高校全面推开。

大学学分是什(shén)么意思(sī)

　　学分，是用于(yú)核算学生学习量(liàng)的一(yī)种 计量单(dān)位 ，按学期核(hé)算(suàn)，每门(mén)课程(chéng)及实践环(huán)节的详(xiáng)细学分数以专业 教育方案(àn) 的规则为准。

　　部分校园也(yě)有按学(xué)分(fēn)收费的准则。

　　经过学分(fēn)能够评(píng)判学(xué)生在(zài)大学期间的学习常识的广度(dù)，学生(shēng)获得的学分越多，阐明学生(shēng)学(xué)到的东西也就越多。

　　在某些大学中，学(xué)分也(yě)变(biàn)成了点评(píng)学(xué)生优异程度的(de)一个(gè)重要(yào)规范。

　　 大学学分制

　　一、学(xué)分制(zhì)概述

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位置为(wèi)辅佐，经过绩点(diǎn)和学分(fēn)衡量(liàng)学生学习质量的(de)归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国(guó)哈佛大(dà)学，与班(bān)建制、导师制合称三大教育(yù)形(xíng)式。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮睁(zhēng)模制

　　　　既有学年约束的特征，又有彻底学分制的特征。

　　它既(jì)保留了学(xué)年制方案性强、专业分类(lèi)紧密完好的特性，又具有学分制的某些长早樱处，比(bǐ)方(fāng)，在对课程(chéng)的选修方(fāng)面(miàn)，给(gěi)予学生在必定(dìng)范围内的自(zì)由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分制(zhì)

　　　　彻底学分制是一(yī)种把(bǎ)有(yǒu)必要获得的结业总(zǒng)学(xué)分作为结业(yè)规范的一(yī)种教育(yù)管理(lǐ)准则，它(tā)要求依(yī)照培养目标和教育(yù)方案中各(gè)门课程(chéng)及教育环节的学(xué)时量，确认(rèn)每门课程的(de)学分，设置(zhì)必(bì)修(xiū)课和(hé)选修课，规则各类课程(chéng)的份额(é)，以及准(zhǔn)予学生结(jié)业的最低总学分(fēn)。

　　　　3、绩(jì)点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制是在(zài)学分制基础上发(fā)生的一种(zhǒng)能(néng)用以显(xiǎn)现学生每(měi)门课(kè)程的学习成果的质量，以(yǐ)及学年(nián)和(hé)结业总成果质量的教育(yù)管理(lǐ)准则,，其核(hé)算(suàn)公式为:学(xué)分绩点=学(xué)分×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分制(zhì)

　　　　加权学分制也是在(zài)学分制的基础上发生的一(yī)种能(néng)用(yòng)以显(xiǎn)现学(xué)生对某些要点课程的(de)学习质量，以区(qū)别学(xué)生专业水(shuǐ)平(píng)凹凸(tū)的(de)教育管理准则。

　　实施加权学分，将教(jiào)育方(fāng)案(àn)中的学分，依(yī)据(jù)课程类别，求学成果(guǒ)差异等别离确认不同的权重系数，方案学分乘以权重(zhòng)系数，得出加权(quán)学分，以区别学生学习成果(guǒ)好坏(huài)，并做为(wèi)选拔尖子生、评优、评奖的重要(yào)依据。

　　　　5、附加学(xué)分(fēn)制

　　　　附加学分制是(shì)在(zài)要求学(xué)生修满教育方案规则的最低(dī)学(xué)格外，还应修(xiū)满课外附加学分才干结(jié)业的一种教育管理准则。

　　一(yī)般说来，课(kè)外(wài)附加学分可依据学生参与学科比赛(sài)与(yǔ)学术活动、思想品(pǐn)德(dé)与社会工作、文体活动与(yǔ)公益活动的状况来鉴定。

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