准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家士官生是什么意思，大学士官生是什么庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qi士官生是什么意思，大学士官生是什么áng)化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)士官生是什么意思，大学士官生是什么、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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