2除了北京大(dà)学的(de)教职员工外，清华大(dà)学等15年历史(shǐ)的大学的师生(shēng)和科技(jì)工作者也参加了培训班。

　　而清华大学的师生和科技工作者也参与了(le)这项研究，修改了时间，删除了其中一项。

　　语(yǔ)言疾(jí)病的(de)类型(xíng)往往表现为句(jù)型(xíng)组(zǔ)合(hé)

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用(yòng)那种结构(gòu)。

　　因此，这两种结构(gòu)都(dōu)被使用。

　　2虽然一个句子的结构(gòu)是完整的(de)，但它的最后一部分(fēn)被用作另一个句(jù)子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时(shí)间，突(tū)然又开始了新的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义是(shì)指(zhǐ)用句子前(qián)半句(jù)主语以(yǐ)外的成分作为后半(bàn)句的主语(yǔ)，从而引(yǐn)起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就是梳(shū)理主(zhǔ)体，看搭配是否(fǒu)有问题

什么是(shì)句式杂糅呢(ne)?

　　把两种不同(tóng)的句法结构(gòu)混杂(zá)在一个(gè)表(biǎo)达式中，结果(guǒ)造(zào)成(chéng)语句结构混乱、语义纠缠，这(zhè)样的语病就(jiù)叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结构混乱。

　　即(jí)把几种结(jié)构或几个意(yì)思硬凑(còu)在一个(gè)句子里，使句子(zi)结(jié)构混乱(luàn)表意不(bù)明。

　　（表达时因既想(xiǎng)用(yòng)这种句式，又(yòu)想用那(nà)种(zhǒng)句式，结果造成将两(liǎng)种句式放(fàng)在(zài)一起说，半截(jié)转(zhuǎn)向(xiàng)的现象，就(jiù)是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而要用这(zhè)种结构，时(shí)而要用那种结构，结果两种(zhǒng)结(jié)构(gòu)都用了。

　　【例】一切耳钉买925银好还是999好，925银适合养耳洞吗(qiè)事物的发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪式前进的，这是由(yóu)于事物的内部矛盾以(yǐ)及自然和闭则社会的(de)种种外(wài)因影响所决定的(de)。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句(jù)把“由(yóu)于(yú)……的结(jié)果”和“……所决(jué)定(dìng)的”两(liǎng)个结构(gòu)套用在一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝(sī)连

　　一句话的结(jié)构已经(jīng)完整，却把咐(fù)态(tài)高衡尺他的最(zuì)后(hòu)一部分用(yòng)做另(lìng)一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说(shuō)了一半(bàn)，忽然另起炉灶，重来(lái)一句(jù)。

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