准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其(qí)中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才(cái)是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi压缩面膜和普通面膜哪个好，牛奶泡压缩面膜可以天天用吗)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载压缩面膜和普通面膜哪个好，牛奶泡压缩面膜可以天天用吗(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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