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n是正极还是负极，L是正极还是负极首都师范大学学报社会科学版 (首都师范大学学报社会科学版2020影响因子)

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文章(zhāng)目录：

1、任继愈人物介绍
2、教师的论(lùn)文
3、黄敏(mǐn)儿(ér)的研究成果(guǒ)
4、史际春(chūn)的部分论文

任继愈人物(wù)介绍

任继(jì)愈：出生(shēng)于辽宁省(shěng)，被誉为东北三杰(jié)之一，他是中国传统武术著名大师，擅长(zhǎng)形意拳和八卦掌。宋德生：出生(shēng)于辽宁(níng)省(shěng)，也是(shì)东北三(sān)杰之一，他(tā)是中国传(chuán)统武术界(jiè)的重要(yào)人物之一(yī)，擅长形意拳、太极(jí)拳和八卦掌(zhǎng)。

孔繁森同(tóng)志是优(yōu)秀员，焦裕禄(lù)式的好、时代先(xiān)锋(fēng)、先锋、领导的楷模(mó)、我们学习的好榜样。任继愈（19115-20011），字(zì)又之(zhī)，山东平原人。著名哲学家(jiā)、佛学家、历史学家、图书馆馆长(zhǎng)、名誉馆长。师从汤用(yòng)彤、贺麟。

作(zuò)者(zhě)：任继愈出版：北京(jīng)：中(zhōng)国社会科学出版社，2005年(nián)。

任继愈，中国佛(fú)教哲学(xué)家。山(shān)东省平原县人。1941年毕业于西南(nán)联(lián)大北京(jīng)大学研究院文学研(yán)究所。后即任教于北京大(dà)学哲学(xué)系。

教师的论文

1、“同学(xué)们都听过哪些有趣(qù)的故事(shì)呢，老师喜欢的故事有神话故(gù)事、童话故事，我有(yǒu)一个习惯，就(jiù)是(shì)喜欢(huān)探究理由，若(ruò)是这个故事我没(méi)看明白或者认为故(gù)事没(méi)有到结尾的(de)时候，我(wǒ)会让同学们(men)把故事讲完。

2、教师学术论文是(shì)指教(jiào)师作为作者或(huò)参与者在教育教(jiào)学领域中撰写的学(xué)术性(xìng)论文(wén)。

3、教(jiào)师经验论(lùn)文篇一(yī) 思想品(pǐn)德方(fāng)面(miàn)：在一年的(de)教(jiào)育(yù)教学工作中我能(néng)认(rèn)真学习国家的有关教育方(fāng)针，认(rèn)真学习党的先进理论(lùn)知识以及党的十七大会议精神，自觉践(jiàn)行“三个(gè)代(dài)表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职(zhí)责(zé)，爱学校、爱(ài)学生。

4、作(zuò)为一名青年教师，我们(men)应该以饱(bǎo)满的热(rè)情，积(jī)极的(de)态(tài)度，加强自身职业道德素质修养，在工作中“明规范，树楷模，铸(zhù)师魂，”做新(xīn)时(shí)代“四有”好老师，用(yòng)师魂(hún)铸就(jiù)幸(xìng)福教育。篇二(èr)：教师的青春在(zài)爱和责任(rèn)中(zhōng)奉献 “青春是美(měi)丽的。

5、教(jiào)师个人学术(shù)论文(wén)篇(piān)一教师的角色期待摘要：教师(shī)的角(jiǎo)色(sè)期待与规(guī)范(fàn)是(shì)随着社会发展(zhǎn)和人们对教育认识的深化(huà)而逐步(bù)演进的，不同的主体不同的视角对教师(shī)的角色期(qī)待也是(shì)不同的。在(zài)一定(dìng)的(de)社会历史背景中，对教师的角(jiǎo)色期待(dài)也存在着共识(shí)。

黄(huáng)敏儿的研(yán)究成果(guǒ)

1、-1986 北京(jīng)大学心理学(xué)系，获理学士学位。研究兴趣(qù) ：无意(yì)识情绪、情绪调节、身心健康。讲授课程(chéng)：心理学导论（本科课(kè)题(tí)，专业必修(xiū)课）；情(qíng)绪心(xīn)理学（本科高(gāo)年级课题，专业选(xuǎn)修课）；情绪研究(jiū)专题（研究生(shēng)课(kè)题）。

2、等报刊(kān)的编辑， [1] 并著(zhù)有(yǒu)关于编辑的作品。12岁开始(shǐ)接受新文学，受鲁(lǔ)迅和文(wén)学(xué)研究会(huì)影响很(hěn)大。孙犁是他(tā)参加抗日战(zhàn)争后于1938年(nián)开始使用的(de)笔名。1942年(nián)加入中(zhōng)国(guó)共产党。