准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各抬起一条腿对正往里怼是什么意思，一条腿抬起来(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū抬起一条腿对正往里怼是什么意思，一条腿抬起来lor: #ff0000; line-height: 24px;'>抬起一条腿对正往里怼是什么意思，一条腿抬起来)放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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