准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的(de)创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

　　向华强敢惹霍家吗，向华强和霍家哪个厉害

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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