准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn萝卜丁是最贵的口红吗，世界十大奢华口红品牌)念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，萝卜丁是最贵的口红吗，世界十大奢华口红品牌学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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