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生乎吾前其闻道也固先乎吾翻(fān)译句式,生乎吾前其闻(wén)道(dào)也(yě)固先(xiān)乎(hū)吾翻译成现代汉语
这句话的意思为生在我(wǒ)前面,他懂得道理本来(lái)就早于我(wǒ)。出(chū)自韩愈(yù)的《师说》,本文(wén)中,小编整理了这(zhè)篇(piān)文言文的相关知识(shí),快来看看吧(ba)!
《师说》创作背景《师说》大约(yuē)是作者于贞元(yuán)十七年至十八年(nián)(公(gōng)元(yuán)801—公元802年),在京任(rèn)国子监(jiān)四门博(bó)士时(shí)所(suǒ)作。
作者到国子监上任后,发现科(kē)场黑暗,朝政(zhèng)腐败,吏制弊端重重,当时的上层社会,看(kàn)不起教书(shū)之人。
在士大(dà)夫阶层中(zhōng)存(cún)在(zài)着既不(bù)愿求(qiú)师,又“羞(xiū)于为师”的观念。
作(zuò)者借用回(huí)答(dá)李蟠的提问撰写这篇(piān)文章,以(yǐ)澄清人们在“求师”和(hé)“为师”上(shàng)的模糊认识。
《师说》作者简介(jiè)《师说》大约是作者于贞元十七(qī)年(nián)至十八年(公元801—公元802年),在京任国子监(jiān)四门(mén)博士时(shí)所(suǒ)作。
作者到国子(zi)监上(shàng)任后,发现(xiàn)科场(chǎng)黑(hēi)暗,朝政腐败,吏制(zhì)弊端重重(zhòng),当时的上层社会,看(kàn)不起教书之人。
在(zài)士大(dà)夫(fū)阶(jiē)层中存在着(zhe)既不(bù)愿求师,又“羞于为(wèi)师”的观念。
作者借用(yòng)回(huí)答(dá)李蟠的提问撰(zhuàn)写这篇文章,以(yǐ)澄清人们在“求师”和“为(wèi)师”上的模糊认识。
生乎吾(wú)前其闻(wén)道也(yě)固先乎吾是什么句式
“生乎吾前(qián),其闻道也固先乎(hū)吾(wú)”这句话中有两(liǎng)处介宾结构状语后置。
1、生乎吾前:在我之前出生(shēng)。
将“带郑乎(hū)吾前(qián)(在我之前(qián))”这个(gè)状(zhuàng)语放(fàng)在谓语动(dòng)词“生(出生)”的后(hòu)面,是文言文常见的“状语余行局后(hòu)置”。
2、先(xiān)乎(hū)吾(wú):比我早。
同(tóng)样是将(jiāng)“乎(hū)吾(比我)”这个(gè)状语放在谓(wèi)语形(xíng)容词“先(早)”的后面(miàn)。
文言文的状(zhuàng)语并(bìng)不是一(yī)定要后置的(de),但(dàn)是,有一种状(zhuàng)语必定后(hòu)置(zhì),那(nà)就(jiù)是介宾结构(gòu)作状语。
我们知道,状语(yǔ)是用来修饰、限制谓语(yǔ)动词或(huò)形容词的,表(biǎo)示谓语(yǔ)中心词的状态(tài)、方(fāng)式、时(shí)间、处所或(huò)程度(dù)。
表示状(zhuàng)态、程度(dù)时,一般(bān)不需要用介词“介(jiè)入(rù)”某个对象,如“强烈地(dì)”、“高兴地”就可以。
但(dàn)表示(shì)方式、时间、处所时(shí),往柴进的性格特点和主要事迹概括,武松的性格特点和主要事迹height: 24px;'>柴进的性格特点和主要事迹概括,武松的性格特点和主要事迹往(wǎng)需要用介词来引入对象,如“在哪里”、“于哪天(tiān)”、“用什么(me)”。
其中的“在”、“于”、“用”是介词,后(hòu)面是(shì)介词(cí)引入的对象(xiàng),属于介词的宾语(yǔ)。
竖让这样的结构叫“介(jiè)宾结构(gòu)”。
文言文凡是介宾结(jié)构都要放在(zài)谓语(yǔ)中(zhōng)心词的后(hòu)面。
如“在市场上(shàng)买的”,表述为“购于市”;“用道(dào)理劝说他”,表述为“晓(xiǎo)之以理”。
乎,作介词时,意义相当于:于(yú)、在。
其实,现代汉语也有状语后(hòu)置的情况(kuàng),例如(rú)问题中(zhōng)的例子(zi),也可以说(shuō)成“生在我之前”;“早(zǎo)于我”。
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非常不错
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是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了