准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有劳心者治人劳力者治于人这句话的意思是什么，劳心者治人 劳力者治于人是什么意思最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世(shì)界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。