准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

分数的导数公式口诀，分数的导数公式推导　　先后荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促分数的导数公式口诀，分数的导数公式推导进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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