准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学老师，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问题，小编(biān)将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得(dé)到当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗社(shè)会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学(xué)化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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