准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育(yù)教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依风紧扯呼下一句是什么 风紧扯呼出自哪里托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

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　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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