素(sù)描(miáo)的目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术思(sī)维的“意(yì)境”和如(rú)何观察(chá)事物的“想法”。

　　离(lí)开了这两点，素描练习(xí)也就失(shī)去(qù)了(le)它的(de)本质意义。

　　既(jì)然整体是关系到一幅素描(miáo)画的成败，那(nà)么(me)局部与局(jú)部、局部与整体(tǐ)的(de)关系就显得十(shí)分重要。

　　如何解决这(zhè)种(zhǒng)关(guān)系，就要(yào)靠(kào)比较的方法(fǎ)，比较色调(diào)的(de)深浅，比例的长短(duǎn)、宽窄(zhǎi)、大小，比透视关系(xì)的远与(yǔ)近(jìn)、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的作品(pǐn)，才是(shì)客观对象真(zhēn)实存在(zài)的一(yī)面。

　　2、敏(mǐn)锐(ruì)感加强

　　世上(shàng)所有的人，没有绝对相(xiāng)同的面孔，即缺神(shén)使是(shì)双胞胎也不(bù)例外(wài)，他(tā)（她）们也(yě)都有别人不易察觉的(de)差异(yì)。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对(duì)象(xiàng)的特征(zhēng)和(hé)独具(jù)个性的差异，但是在素描(miáo)写生(shēng)的过程中(zhōng)，常常看到有的学生(shēng)不管画谁，不管对象的(de)长相如何，气(qì)质怎样，都画得像一个人，模特儿似乎成(chéng)了摆设，成(chéng)了他们胡编乱造的参照物(wù)。

　　这里(lǐ)有初学时期老师指(zhǐ)导上的失(shī)误，还有(yǒu)考(kǎo)生自己认(rèn)识(shí)上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像(xiàng)不像(xiàng)没有关(guān)系，只要画面效(xiào)果好就行，反(fǎn)正(zhèng)评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不像确实不是衡(héng)量一张素(sù)描作品优劣的标准之一，但它(tā)却能(néng)检验一个学生对事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果(guǒ)一(yī)个学(xué)生长时(shí)间脱(tuō)离对象去感受，去(qù)编(biān)造所谓的(de)画(huà)面效果和废弃对客观(guān)对(duì)象感知(zhī)能(néng)力的训练，那么他就有可能造(zào)成感知能力的退(tuì)化，失去一个艺术家所(suǒ)应有的(de)敏感(gǎn)性。

　　具体到素描(miáo)写生中的表(biǎo)现就(jiù)是千人一面。

　　这是因(yīn)为作为(wèi)一个画家重要条件的眼睛已(yǐ)经退化(huà)了。

　　无疑，这样(yàng)的(de)试(shì)卷是(shì)无法得到高分的。

　　而这些毛(máo)病一旦形成就很难(nán)纠正。

　　所以(yǐ)学生们要特别注(zhù)意老师(shī)讲到的每一个(gè)细节(jié)。

　　3、画(huà)面(miàn)把握不好

　　在(zài)最后画面调(diào)整时，最容易出现(xiàn)画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎(suì)的(de)问题(tí)。

　　为(wèi)什(shén)么会出现这些(xiē)问题(tí)呢(ne)？这是因(yīn)为画(huà)面的黑、白(bái)、灰层次缺乏完(wán)整统(tǒng)一的(de)对(duì)比和变化规律,画面的层(céng)次就不清晰，画(huà)面的效(xiào)尘含果就不响亮(liàng)，至于哪一种成分多点，哪(nǎ)一种成分少点，都要(yào)给你(nǐ)的感受而(ér)定。

　　自身(shēn)的(de)关系是非常重大的，但(dàn)不管(guǎn)怎样的比(bǐ)例关(guān)系，三(sān)大基本色调(diào)都不应缺少其中的一个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如(rú)模特儿的面(miàn)部大部分都处在(zài)亮部里，于是，画(huà)面(miàn)上(shàng)基本(běn)都是亮和(hé)灰的(de)色调；如(rú)果处(chù)理不当，很容易造成画面灰。

　　这时，就体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉(lā)开深灰和浅(qiǎn)灰的(de)距离，使(shǐ)之保持画面的(de)层(céng)次(cì)感。

　　还有一种情(qíng)况：模特儿的(de)皮肤比较深(shēn)，黑和深灰色调占其(qí)面部(bù)的大部分面(miàn)积，而浅灰(huī)和亮面所占(zhàn)的面(miàn)积很少。

　　处理不好也容(róng)易造成画面灰(huī)暗、沉闷(mèn)，影(yǐng)响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少中间色调的深度(dù)，提高画面（脸部）的亮度，保(bǎo)持画面的层次(cì)感(gǎn)。

　　写生的过程当中(zhōng)，在整体尊重客观对象的前提(tí)下，允许对局部的(de)色调进行调整、或减弱、或加(jiā)强的艺术处理。

　　素描写生的对(duì)象，或(huò)明(míng)或暗，或(huò)强或弱，或虚或实，都有着它的规(guī)律和秩(zhì)序。

　　写生(shēng)时如果打乱了(le)这种客观秩序，就会出现(xiàn)零(líng)乱琐碎，因而影响画(huà)面的(de)整(zhěng)体37码鞋内长是多少厘米，37码鞋子内长是多少cm感。

　　还有一种情况(kuàng)，每个局部都画(huà)得很(hěn)好很完整，但局部和局部之间没有(yǒu)联系，互不统属，互不相(xiāng)让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个固定光源(yuán)的照射(shè)下，必然会出(chū)现强(qiáng)弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产(chǎn)生了物象主次关系(xì)———秩序感。

　　把握不(bù)好，这样的(de)一幅作(zuò)品也不能说是一幅好的作品(pǐn)的(de)！

　　4、在素描的练习(xí)过程中，素描必须(xū)着重光线、物(wù)体(tǐ)的关系，笔触(chù)的描绘手法，将自(zì)己眼睛所观(guān)察(chá)到的形(xíng)体，具体而微(wēi)的呈现出来。

　　所以(yǐ)，素描需培养自己(jǐ)的观察(chá)力。

　　另外，素描也(yě)可以解释为“存在”与(yǔ)“绘画”之间一(yī)切的努力，亦即所谓“绘(huì)画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静(jìng)物，除了可以发现静(jìng)物上不同(tóng)的色彩(cǎi)外，亦可发现放在桌(zhuō)上的安全(quán)感，和(hé)背景间的协(xié)调性，这(zhè)些(xiē)存在的形、色、线条、明暗，质感(gǎn)，量感(gǎn)、存在感、空间(jiān)、动(dòng)态……等等复(fù)杂的因素，互相交织，构成一个美的(de)秩序。

　　绘(huì)画就是要将那些自然(rán)的秩序，导换成美的、入画的(de)秩(zhì)序，这(zhè)也是素描的意义和目的。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人(rén)的绘画(huà)水(shuǐ)平的画(huà)种。

　　因此，在学习中(zhōng)要踏踏实实，持(chí)之以衡，不可(kě)浮躁(zào)

　　参考资料(liào)来(lái)源：百(bǎi)度百科-素描

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