准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思(lì)新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的(de)发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的评(pí乾坤未定你我皆是黑马，把人比喻黑马是啥意思ng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合(hé)实力的(de)过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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