句式杂糅什么意思怎么判断(duàn)出来(lái)，句式杂糅是啥意(yì)思是句型混杂的意思是：把两个句子放在一个句子(zi)应该结束的地方(fāng)的。

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句式杂糅(róu)什(shén)么(me)意思怎么判断出来，句式杂(zá)糅是啥意思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结构(gòu)混乱(luàn)，形(xíng)成组合句。

　　下面是小编的细节，让我(wǒ)们来看看吧！

　　将两种不同的句法结构(gòu)混(hùn)合在一个(gè)表达式中，会(huì)造成句(jù)子结构的混乱(luàn)和语义上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型的(de)混杂homework可数还是不可数名词，homework可数吗？housework 呢(zá)也被称为结(jié)构混乱。

　　换(huàn)言(yán)之，几个结构或意(yì)义被(bèi)组合在一个句子(zi)中，使(shǐ)句子结构混乱，意(yì)思不清。

　　（在(zài)表达时，你(nǐ)要(yào)同时(shí)使用(yòng)这个句(jù)型和那(nà)个句(jù)型。

　　因(yīn)此，可以说(shuō)这两种句型(xíng)是组合在一起的，而半转现(xiàn)象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得(dé)不到公正判决的根本原因，是党(dǎng)的(de)作风没有犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根(gēn)本原因(yīn)是党风不正”和“党风(fēng)不(bù)作恶”的混合体。

　　2除了(le)北京大学的教职员工外，清华(huá)大学(xué)等15年历(lì)史的大(dà)学(xué)的师生和(hé)科技工作者也参加了(le)培训班。

　　而清(qīng)华大学的师生(shēng)和科(kē)技工作者也参与(yǔ)了这项研(yán)究(jiū)，修改了时间(jiān)，删除了其中一项(xiàng)。

　　语言疾病的类(lèi)型往往表(biǎo)现为句型(xíng)组合

　　1有时作(zuò)者想用这种结构，有时他(tā)想用那种结(jié)构(gòu)。

　　因此(cǐ)，这两种结(jié)构(gòu)都被使用(yòng)。

　　2虽然一(yī)个句子的结(jié)构是完整的，但(dàn)它的最(zuì)后一部分被用作另(lìng)一个句子的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一(yī)半时间，突然又开始了(le)新的(de)事业(yè)，开始了新的一句(jù)话。

　　4反客观主义是指用句子前(qián)半句(jù)主语以(yǐ)外的成分作为后半句的主语，从而引(yǐn)起(qǐ)纠结(jié)。

　　判断句型是(shì)否(fǒu)混杂，最基本(běn)的方法就是(shì)梳理主体，看(kàn)搭配是否有问题

什么是句式杂(zá)糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句法结构混杂在一个表(biǎo)达(dá)式(shì)中，结果造(zào)成语(yǔ)句结构混乱(luàn)、语义纠缠，这样(yàng)的语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅(róu)又称(chēng)为结构混乱。

　　即(jí)把几(jǐ)种结构或(huò)几个意思硬凑在一个(gè)句子里，使(shǐ)句子结构(gòu)混乱(luàn)表意不明。

　　（表达时因既想用(yòng)这种句式，又想用那种句(jù)式，结果造成将两种(zhǒng)句式放在一起(qǐ)说，半截转向(xiàng)的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要(yào)用这(zhè)种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一(yī)切(qiè)事物的发展(zhǎn)都是有(yǒu)起有伏(fú)、波浪式(shì)前进的(de)，这是由于事物的内部(bù)矛(máo)盾(dùn)以及自然和(hé)闭则社会(huì)的种种外因影响所(suǒ)决(jué)定(dìng)的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由(yóu)于……的(de)结果(guǒ)”和“……所(suǒ)决定的(de)”两(liǎng)个结(jié)构套用(yòng)在一起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话(huà)的结构(gòu)已经完(wán)整，却(què)把咐态高衡(héng)尺他的(de)最后(hòu)一部(bù)分用做另(lìng)一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句(jù)话说了(le)一半，忽然另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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