准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuá天女散花的姿势是怎样的，男女之间天女散花是什么意思n)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

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• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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