准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身佛诞是什么时候,佛诞是几月几日 佛诞是香港的劳工假期吗学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；佛诞是什么时候,佛诞是几月几日 佛诞是香港的劳工假期吗由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)佛诞是什么时候,佛诞是几月几日 佛诞是香港的劳工假期吗全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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