准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强概率分布函数右连续怎么理解，什么叫分布函数的右连续化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为(wè概率分布函数右连续怎么理解，什么叫分布函数的右连续i)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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