准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等(děng)问题(tí)，小(xiǎo)编(biān)将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续(xù)发走后门是一种怎样的体验知乎，走后门是什么感受展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　走后门是一种怎样的体验知乎，走后门是什么感受引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的(de)创新走后门是一种怎样的体验知乎，走后门是什么感受能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条(tiáo)正文与判断(duàn)内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：济宁舞蹈培训学校_济宁洋娃娃舞蹈学校_济宁洋娃娃舞蹈学校官网 走后门是一种怎样的体验知乎，走后门是什么感受