准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下(xià)知识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思　 

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的(de)专门(mén)人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合(年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的(de)过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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