准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的画的作者是谁 画的作者是高鼎吗(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自(zì)己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，画的作者是谁 画的作者是高鼎吗事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师画的作者是谁 画的作者是高鼎吗(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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