准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把雅诗兰黛红石榴水适合什么年龄，雅诗兰黛红石榴水适合什么肤质“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的(de)世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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