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一般来讲涨潮和落潮的主要原因是什么，涨潮和落潮的主要原因是什么引力朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是(shì)谁写的？是《朱子(zi)家(jiā)训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做的(de)。关于(yú)朱子家训是谁写的以及朱子家训是(shì)谁写的什(shén)么朝(cháo)代，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训(xùn)是谁写的书，朱子(zi)家训是谁写的字等问题，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以(yǐ)下的知识答案：

朱子(zi)家(jiā)训的作者(zhě)是谁(shuí)

　　朱(zhū)子家训的作(zuò)者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹(xī)所作(zuò)《朱(zhū)子家(jiā)训》原题(tí)为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家(jiā)训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代(dài)由(yóu)不同(tóng)的朱家先贤所撰写(xiě)出来的(de)不同传世巨(jù)作。很可(kě)惜世人多把他们的(de)文(wén)章(zhāng)搞混了，通常人们(men)多以《朱(zhū)子家训》来(lái)称呼朱柏庐的(de)《治(zhì)家格言(yán)》，反(fǎn)而朱熹老夫子(zi)真正(zhèng)的(de)《朱子(zi)家训(xùn)》一般人(rén)多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)(今昆山市)，明(míng)末清初江苏昆山县人(rén)。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱集(jí)璜是明(míng)末的(de)学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书(shū)曾(céng)考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求取功名(míng)，居(jū)乡教(jiào)授学生并潜(qián)心(xīn)程(chéng)朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召(zhào)，然(rán)均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷手写(xiě)数十本教材用于(yú)教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间(jiān)坚辞(cí)博学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐枋(fāng)、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三十七(qī)年(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝"。著(zhù)有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的

　　是(shì)《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家(jiā)、教育(yù)家。

　　其父(fù)朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名(míng)理学(xué)家、教育家(jiā)，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父(fù)朱(zhū)集璜在守昆城(chéng)抵御清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟(dì)用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流(liú)离，备极(jí)艰(jiān)辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故(gù)里。

　　目(mù)敬仰(yǎng)晋人王哀(āi)攀柏庐墓之(zhī)义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜(qián)心治学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时(shí)的教育(yù)方法，使(shǐ)学(xué)生难以学到(dào)真实的(de)学问，故写了(le)《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于(yú)教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞(cí)不应(yīng)博学鸿儒科(kē)，后(hòu)又坚拒地方官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱(zhū)子家(jiā)训》，流传(chuán)很广(guǎng)。

　　自(zì)问世以来流传甚(shèn)广，被历代士大(dà)夫尊为治家之经，清(qīng)至民国年间一度成(chéng)为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地(dì)阐明了修身(shēn)治家之(zhī)道是(shì) 一篇(piān)家教名一般来讲涨潮和落潮的主要原因是什么，涨潮和落潮的主要原因是什么引力(míng)著，通(tōng)篇意在劝(quàn)人要勤俭持家(jiā)安(ān)分(fēn)守己。

　　其(qí)中"一粥一饭(fàn)，当思来处(chù)不易(yì)，半丝半缕，恒念(niàn)物力(lì)维(wéi)艰(jiān)"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季(jì)延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳(yáng)先生(shēng)、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南(nán)宋(sòng)江南东路徽(huī)州(zhōu)府婺(wù)源县（今江西省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今属福(fú)建三明市(shì)）。

　　南(nán)宋著名的(de)理学(xué)家、思想家(jiā)、哲学家、教育(yù)家、诗(shī)人、闽学派(pài)的代表人物，世称(chēng)朱子，是(shì)孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了(le)《四书(shū)集(jí)注》等(děng)多种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他(tā)的(de)教育思想博大精深，其中最值得(dé)关注的(de)，一是论述小学和大(dà)学教育，二是关于朱(zhū)子读(dú)书(shū)法。

论述教(jiào)育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结前人教育经验和(hé)自己教育实践的基(jī)础(chǔ)上，基于对(duì)人(rén)的生(shēng)理(lǐ)和心理(lǐ)特(tè)征(zhēng)的初步(bù)认识，把一个人的教(jiào)育(yù)分成小学和大学两个既(jì)有区(qū)别(bié)又有联系的(de)阶(jiē)段，并提(tí)出了两者不同的教育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹(xī)认(rèn)为8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其任务是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他提出(chū)小学教育的内容是学(xué)其事，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道(dào)德规范，养成(chéng)一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能(néng)。

　　在(zài)教育(yù)方法上，朱熹(xī)强调先(xiān)入为(wèi)主，及(j一般来讲涨潮和落潮的主要原因是什么，涨潮和落潮的主要原因是什么引力í)早(zǎo)施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式(shì)培养(yǎng)儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大(dà)学教育(yù)，其(qí)任(rèn)务是在坯璞的(de)基础上再加光饰，把他们培(péi)养(yǎng)成(chéng)为国家所需要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在(zài)教事(shì)的小学(xué)教育不同，大(dà)学教育内容的(de)重点是教理，即重在探(tàn)究事物之(zhī)所以然。

　　对于大学(xué)教育方法，朱熹一是重视自(zì)学，二(èr)是提倡不同学术(shù)观(guān)点(diǎn)之间的(de)相互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育(yù)的见解，为中(zhōng)国古代教(jiào)育思想增添了新鲜的内容。