全因素速(sù)写(xiě)是(shì)什么(me)意思，全因素速写图片是全因素速写的。

　　关于(yú)全因素速(sù)写是(shì)什么意思，全因素速写图片以及全因素(sù)速写是什么(me)意(yì)思，全因素速写的概念，全因素速写(xiě)图片，全(quán)因(yīn)素素(sù)描是什么意思，全因(yīn)素素描步骤(zhòu)解析等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

全因素速写是什么意思，全因素(sù)速写(xiě)图片(piàn)

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过(guò)，因为全因素(sù)也可以理解成(chéng)写实的意思，但是(shì)速写(xiě)本(běn)身讲(jiǎng)究(jiū)快速记录(lù)，怎(zěn)么会写实呢。

　　所以我猜题(tí)主你的(de)意思应该(gāi)是那种明暗速写吧。

　　当然也有可(kě)能是(shì)我孤陋寡(guǎ)闻啦。

什(shén)么是(shì)全因素素描

　　全因素素描是相对(duì)结构素描(miáo)来讲(jiǎng)的(de)，一般结构(gòu)素描是不考虑光影的，所(suǒ)以不算全部因素(sù)都考虑。

　　西欧的素描一般从结构(gòu)入手(shǒu)，比(bǐ)如(rú)文艺复兴的达芬(fēn)奇(qí)，虽(suī)然画面上有黑白调子，却是(shì)从结构(gòu)入手来表现(xiàn)的(de)，更突出的还有丢勒等人，而(ér)之后(hòu)东(dōng)欧的俄罗斯(sī)的列宾美院强调(diào)全因(yīn)素也就是相对强调光与(yǔ)影。

　　现(xiàn)在一般(bān)我们如果强调全因素(sù)素描就是强调画(huà)的(de)时候带上背景。

　　把对象连同周围环境的关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏整体美感

　　这是(shì)不少初学(xué)者和考生共同(tóng)的毛病，由于(yú)他们缺乏长期性的作业训练，在考试中不能在整体观念的指(zhǐ)导下全(quán)面(miàn)推进，往(wǎng)往是急于(yú)求成，在缺(quē)乏(fá)对整体效(xiào)果的(de)把握下一味(wèi)死抠局部，造成(chéng)局部相互(hù)之间关系(xì)无法很好地衔接。

　　让整体的美(měi)感不能更(gèng)好的体(tǐ)现出(chū)来，局(jú)部(bù)的构(gòu)造(zào)已经很突(tū)出了(le)，而其他地(dì)方做的不(bù)足，这样的一幅画，怎么能(néng)得到好评呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是由若干伏兄(xiōng)亏个局部组成的，没有(yǒu)局部的一幅画(huà)是不真实(shí)的；然而，一(yī)幅画只有局部(bù)，没有(yǒu)整体，就(jiù)算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素描的(de)目(mù)的，不(bù)光是练就(jiù)一手“好活(huó)”，而更(gèng)重要的(de)是培养(yǎng)一(yī)种(zhǒng)艺术思维的“意(yì)境”和(hé)如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描(miáo)练习也就失去了(le)它的(de)本质意义(yì)。

　　既(jì)然整体(tǐ)是(shì)关系到一幅(fú)素描画的成败，那么局部与局(jú)部、局部(bù)与整体(tǐ)的(de)关系就显得十分重要。

　　如何(hé)解决(jué)这种(zhǒng)关系，就要靠比(bǐ)较的方(fāng)法，比较色调的深浅，比例的(de)长短、宽(kuān)窄(zhǎi)、大小，比(bǐ)透视(shì)关系的远与近(jìn)、虚与实。

　　根据(jù)这种比(bǐ)较，画(huà)出来的作品，才是客观对(duì)象真实存(cún)在(zài)的一(yī)面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上所(suǒ)有的人，没有绝(jué)对相同的面孔，即(jí)缺神使是(shì)双胞胎(tāi)也不例外，他（她(tā)）们也都有(yǒu)别人不易(yì)察觉(jué)的(de)差(chà)异。

　　素(sù)描训练的根本任务是，捕捉对(duì)象的(de)特(tè)征和独(dú)具个性的差异，但(dàn)是在(zài)素描写生的过程中，常常看(kàn)到有(yǒu)的学生(shēng)不管画(huà)谁，不管对象的长相如何，气质(zhì)怎样(yàng)，都画得像一(yī)个人，模特儿(ér)似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这(zhè)里有初学时(shí)期老师指导上的(de)失(shī)误，还有考(kǎo)生自己认识上的误区(qū)。

　　有的考(kǎo)生错(cuò)误(wù)地认(rèn)为：模(mó)特儿像不像没有关系，只要(yào)画面效果好就(jiù)行，反正评分的老师也不知模(mó)特儿什么样(yàng)。

　　像不(bù)像确实不是衡量(liàng)一(yī)张素描作品优劣的标准(zhǔn)之一，但它却(què)能(néng)检验一个学生对事(shì)物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一(yī)个(gè)学生长时(shí)间脱离对象去感受，去(qù)编(biān)造(zào)所谓的画面效(xiào)果(guǒ)和废(fèi)弃对客(kè)观(guān)对象感知(zhī)能(néng)力(lì)的训练(liàn)，那么他就有可能造成感知能力(lì)的退化，失去(qù)一个艺(yì)术家(jiā)所(suǒ)应有的(de)敏(mǐn)感性。

　　具体(tǐ)到素(sù)描写生中的表现(xiàn)就是千人一面。