准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(初一地理口诀顺口溜，怎样分东西半球最简单的方法yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(初一地理口诀顺口溜，怎样分东西半球最简单的方法shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功初一地理口诀顺口溜，怎样分东西半球最简单的方法能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的(de)、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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