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全因素速写是什么意(yì)思，全因(yīn)素速写图片

　　说实话没怎么听过，因为全因素也可以理解成(chéng)写实的意思，但是(shì)速写(xiě)本身讲究快速记(jì)录，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题(tí)主你(nǐ)的(de)意思应该(gāi)是那(nà)种明暗速写(xiě)吧(ba)。

　　当(dāng)然也(yě)有可能是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因(yīn)素素(sù)描

　　全因素素描是相对结构素(sù)描来讲的，一般结构素(sù)描是不考虑光影的，所(suǒ)以不算(suàn)全(quán)部因素(sù)都考虑。

　　西欧的素描一般从结(jié)构入手，比(bǐ)如文艺复兴的达芬(fēn)奇，虽然画面(miàn)上有(yǒu)黑白调(diào)子(zi)，却是从结构(gòu)入手来(lái)表现的，更突出的还有丢勒等人，而之后东欧的(de)俄(é)罗(luó)斯的列(liè)宾美院强调全因素也就是相对强(qiáng)调(diào)光与影。

　　现在一(yī)般我(wǒ)们如果强调全因(yīn)素素描就是强调画的时候(hòu)带上背(bèi)景。

　　把(bǎ)对象连(lián)同周围环境的关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏整体美(měi)感

　　这是不少初学者和考生共同的毛病(bìng)，由于他(tā)们缺(quē)乏(fá)长期(qī)性的作业(yè)训练，在(zài)考(kǎo)试中不(bù)能在整体观念的(de)指导下全面推进，往往是急于求成(chéng)，在缺乏(fá)对(duì)整体效果的把(bǎ)握下一味死抠局(jú)部，造(zào)成局部相互之间关系无法很好地衔(xián)接。

　　让整体的美(měi)感不能更(gèng)好的体现(xiàn)出来(lái)，局部的构(gòu)造(zào)已经很突出了，而其他地方做(zuò)的不(bù)足，这样(yàng)的(de)一幅画，怎(zěn)么能(néng)得到好评呢(ne)？

　　一(yī)幅画(huà)的整(zhěng)体是由(yóu)若干伏兄亏(kuī)个局部组成的(de)，没有局部的一幅画是不真实的；然(rán)而，一幅画只有(yǒu)局部，没有整体，就算(s重庆自白书是什么意思，渣滓洞自白书是什么意思uàn)再精彩、再(zài)深入也是毫无意义的。

　　素描的目的(de)，不光是练(liàn)就一手(shǒu)“好活”，而(ér)更重(zhòng)要的是培养一种艺术思维的(de)“意境”和如何(hé)观察(chá)事物的“想(xiǎng)法(fǎ)”。

　　离开了这两点，素描(miáo)练习也就失(shī)去(qù)了它(tā)的(de)本质意义(yì)。

　　既然整体(tǐ)是关系(xì)到一幅素(sù)描(miáo)画的成败，那么局部与(yǔ)局部(bù)、局部与整体的关系(xì)就显得十分(fēn)重要。

　　如何解决这(zhè)种关系，就要(yào)靠比(bǐ)较的方法，比较(jiào)色(sè)调的(de)深浅，比例的长短(duǎn)、宽窄、大小，比(bǐ)透(tòu)视关系(xì)的远与近、虚与(yǔ)实。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的(de)作品，才是客观对象真(zhēn)实存(cún)在的一(yī)面。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世上所有的人，没(méi)有绝对(duì)相(xiāng)同的面(miàn)孔，即缺神(shén)使(shǐ)是(shì)双胞胎也不例外(wài)，他（她）们也都有别人不易察觉的(de)差异(yì)。

　　素描训练的根本任(rèn)务是，捕捉对象(xiàng)的特征和独(dú)具(jù)个(gè)性的(de)差异，但是在素描写生的过程中，常常看到有(yǒu)的学生不管画(huà)谁，不管对象的长相(xiāng)如(rú)何(hé)，气质怎样，都画得像一个人，模特儿(ér)似乎成(chéng)了摆设(shè)，成了他们(men)胡编(biān)乱造的参照(zhào)物(wù)。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还(hái)有考生(shēng)自己认识上的误区。

　　有的考生错(cuò)误地认为(wèi)：模特儿像不像(xiàng)没(méi)有(yǒu)关系，只(zhǐ)要画面(miàn)效果(guǒ)好(hǎo)就(jiù)行(xíng)，反正评分的老师也不知(zhī)模特儿什么样。

　　像不(bù)像确实不是衡量一张素描(miáo)作品优(yōu)劣的标准(zhǔn)之(zhī)一，但它却能检验一(yī)个学生对事物所具备的敏感性(xìng)和表(biǎo)现能力。

　　如果一个学生长时间脱离重庆自白书是什么意思，渣滓洞自白书是什么意思对象去感受，去编造所谓的画(huà)面效(xiào)果和废(fèi)弃对客观对象感知能力的训练，那么他就(jiù)有可能造成感知能力的退化(huà)，失去一(yī)个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到(dào)素描写(xiě)生中的表现就是千人一面。

　　这是因为作为(wèi)一个画家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到(dào)高分的。

　　而这些毛(máo)病一旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所以学生们要特(tè)别注意老师讲到的(de)每一(yī)个(gè)细节。

　　3、画面把握不(bù)好

　　在(zài)最后画(huà)面调整时(shí)，最容易出现画(huà)面灰、效(xiào)果对比不(bù)强(qiáng)烈(liè)和画面(miàn)锁(suǒ)碎的(de)问题。

　　为什(shén)么会(huì)出现这些问(wèn)题呢？这是(shì)因为画面的(de)黑、白、灰层次(cì)缺乏完(wán)整统一(yī)的对(duì)比和(hé)变化规律,画面的层次就不清(qīng)晰，画面的效(xiào)尘含果就不响(xiǎng)亮(liàng)，至(zhì)于哪(nǎ)一种成分多点，哪一(yī)种(zhǒng)成分少点，都(dōu)要给你的感受而(ér)定。

　　自身的关(guān)系是非常重大的(de)，但不(bù)管怎样的比例关系，三大(dà)基本色调都(dōu)不应缺少其(qí)中的一个。

　　造(zào)成(chéng)画面(miàn)灰的原因(yīn)很多。

　　比(bǐ)如模特儿的面(miàn)部(bù)大部分都处在亮(liàng)部(bù)里(lǐ)，于(yú)是，画面上(shàng)基本都是亮和灰的色(sè)调；如果处(chù)理不当，很(hěn)容易造成画面灰。

　　这时(shí)，就体(tǐ)现深灰的作(zuò)用，尽(jǐn)量拉开深灰和(hé)浅灰的距离，使之保(bǎo)持画(huà)面的层次(cì)感。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况(kuàng)：模特(tè)儿的皮肤比较(jiào)深，黑和深灰色调占其(qí)面部的(de)大部分面积，而浅灰和亮面所(suǒ)占(zhàn)的(de)面积很少。

　　处理不好也容易造成(chéng)画面灰暗、沉闷，影响作业成绩(jì)。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少中间色调的深度，提高(gāo)画面（脸部(bù)）的亮度，保持画面的层(céng)次感。

　　写生的(de)过(guò)程(chéng)当中，在整体尊重客(kè)观(guān)对象的前提下，允(yǔn)许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处(chù)理。

　　素(sù)描写生的对象，或明(míng)或(huò)暗，或强或弱，或虚(xū)或实，都(dōu)有着它的规律和(hé)秩序。

　　写生时如果(guǒ)打乱了这种客观(guān)秩序，就会(huì)出(chū)现(xiàn)零乱琐碎，因(yīn)而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每(měi)个局部都画得很(hěn)好很完(wán)整(zhěng)，但局部和局部之间没有联系(xì)，互不统属，互不相(xiāng)让，像一盘散沙。

　　一个(gè)物体在一(yī)个固定光源的(de)照(zhào)射下，必(bì)然(rán)会出现强弱、远近和虚(xū)实的物象。

　　因而就产(chǎn)生(shēng)了物象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的(de)一幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重光线(xiàn)、物体的关系(xì)，笔(bǐ)触的描绘手法，将自己眼睛(jīng)所观察(chá)到的形体，具体而微的呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的观察(chá)力。

　　另外(wài)，素描也可以解释为“存在”与(yǔ)“绘画(huà)”之间(jiān)一切的努(nǔ)力(lì)，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静物，除了(le)可以(yǐ)发现静物(wù)上不同的色彩外，亦可发现放(fàng)在桌上的安全感，和背景(jǐng)间的(de)协(xié)调性，这些存在的形、色、线条、明(míng)暗，质感(gǎn)，量感、存在感(gǎn)、空(kōng)间、动态……等等复杂的因(yīn)素，互相交织，构成一个美的(de)秩序(xù)。

　　绘画就是要将那些自然的秩序，导(dǎo)换成美(měi)的、入画的(de)秩序，这(zhè)也是素描的意(yì)义和目的。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人的绘(huì)画水(shuǐ)平(píng)的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中(zhōng)要踏踏实(shí)实，持之以衡，不(bù)可浮躁

　　参考资料来源(yuán)：百度(dù)百科-素描

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