准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必美国领土超过中国了吗，美国领土比中国领土大吗须清(qīng)醒地认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学美国领土超过中国了吗，美国领土比中国领土大吗生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校(xiào)的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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