准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题中国的三线城市有哪些 排名，中国的三线城市有哪些2022实(shí)验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的(de)出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）中国的三线城市有哪些 排名，中国的三线城市有哪些2022创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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