准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多镇关西是谁，镇关西是谁打死的会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式镇关西是谁，镇关西是谁打死的发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自(zì)信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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