准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家iphone12换电池多少钱中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的(de)高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

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