准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以离婚多久复婚的概率最大，离婚多久复婚的概率最大呢“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wē离婚多久复婚的概率最大，离婚多久复婚的概率最大呢i)笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(ji离婚多久复婚的概率最大，离婚多久复婚的概率最大呢ào)育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和(hé)行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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