准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所甲醚的结构式是什么什么形状，甲醚的结构简式怎么写以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气甲醚的结构式是什么什么形状，甲醚的结构简式怎么写方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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